如何培养幼儿良好个性品质发展论文

1. 如何培养幼儿良好个性品质发展论文

幼儿期是人一生发展的重要时期,也是养成良好个性品质的关键时期.诚实、自信、勇敢、活泼开朗等良好的个性品质有利于幼儿与周围的人建立良好的关系,从而健康快乐地成长.作为小班的幼儿教师,我们通过为幼儿提供宽松的环境、充分利用一日生活的各个环节和家园共育等方面促进幼儿良好的个性品质.

2. 如何培养幼儿的学习品质论文

创设一个安静有序的环境，满足不同幼儿发展需要幼儿园要搞好区域环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动

3. 如何培养孩子的良好注意品质

作为家长，在对待教育孩子的问题上，要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。
有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

4. 浅谈幼儿注意力不集中怎么办 1500字论文

比如让孩子进行听字训练，比如家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。也可以让孩子参加一些智力训练，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的工具，如jint中的舒尔特表，时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。这些趣味性的东西都能让孩子注意力提高。满意请采纳，谢谢。

5. 如何培养孩子注意力相关论文

6. 如何培养幼儿养成良好的行为习惯 论文

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
    一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
    在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
    从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
    当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。幼4家4儿童
    二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
    幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
    三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
    幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了
    四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
    游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
    五、老师以身作则，做幼儿表率
    幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
    六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
    最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。
    总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

7. 学前儿童注意品质的发展有什么特点根据特点如何培养

1.学前儿童注意力不集中的原因
　　1.1生理因素
　　1.1.1容易分心
　　由于儿童正处于学前期，其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差，易冲动。我们应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。另外，幼儿的注意以无意注意为主，比如说，班里有位同学过生日，妈妈在幼儿上课期间将蛋糕送入班内，此时注意力不集中的那些幼儿就会发现这些事情，然后大喊：“谁谁谁，你妈妈给你带蛋糕来了。”此时你再怎么让幼儿把心收回，安静上课，幼儿也是不自觉的回头望一眼蛋糕。这样，幼儿就不能集中注意力上课，从而影响学习效果。
　　1.1.2自控能力差
　　幼儿上课注意集中的时间短，容易东张西望，做一些小动作去打扰其他小朋友，尤其是幼儿在看图书时，特别喜欢看《植物大战僵尸》和《走迷宫》的书，而这些书有很少，幼儿都争吵着要看，每次看不一会就有小朋友喊：“老师，我想看《植物大战僵尸》的书。”没过几分钟又开始喊。幼儿自控能力差，不能延迟满足。
　　1.1.3情绪波动大
　　由睡眠不安、生病、饥饿、轻微的脑组织损伤、攻击性行为等引起的幼儿身体状况不佳，会影响幼儿情绪，引起幼儿的多动。如因争抢其他小朋友的玩具，继而动手打人，或因睡眠不足，疾病等引起的情绪不稳定导致注意力减弱。
　　1.2 无关刺激的的干扰
　　幼儿处于学前期其注意力具有不稳定性，如教师在上课或者游戏时避免穿着过于花哨甚至穿奇装异服;在使用教具时尤其是使用幻灯片，其背景不易过于刺激，否则会引起幼儿的无意注意，导致幼儿上课注意力分散。
　　幼儿在家游戏时家长时不时的打扰幼儿，如一会送水果，一会果汁等。在参与幼儿游戏时以自己的想法指导幼儿，一会说这应该这样做，那应该那样做，这样容易导致幼儿注意力不集中。
　　1.3疲劳
　　1.3.1家长原因
　　很多家长晚上看电视时间过长，其中许多幼儿跟随家长，导致幼儿睡眠不足引起疲劳，因而影响幼儿上课的质量。
　　家长的功利主义及应试教育的压力使得许多家长利用周末幼儿休息的时间为其报各种辅导班，比如舞蹈、钢琴、美术等等，其中不少是幼儿根本就不感兴趣的，加上这种辅导班一般课时在一个小时或两个小时，幼儿注意根本不能集中这么久，如此以来导致幼儿疲劳影响幼儿上课时的注意力，以致影响其学习成绩。
　　另外由于家长受教育程度不同，对幼儿要求不一致，特别是长辈与家长之间存在严重的分歧，幼儿判别力差无所适从，在这种教育观念不一致的环境下成长的幼儿没有定性，从而导致幼儿注意力不集中。
　　1.3.2活动过多
　　幼儿下午的时间几乎都是活动课，活动过于集中，尤其幼儿刚上完体育课回来后还要上其他的课时，幼儿多数表现为注意力不集中，多动。幼儿多动是由于学前儿童注意力缺陷和活动过度而引起的行为障碍，这些容易造成幼儿活动过度和注意分散。
　　1.3.3缺失兴趣
　　幼儿学习内容应符合其年龄特点、适合其理解力，学习内容过深过浅、教育方法过于单一，会导致幼儿失去对学习内容的兴趣。
　　2 幼儿注意力对其发展的影响及作用
　　2.1幼儿注意力对其发展的影响
　　游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动顺利进行的重要保证，也是幼儿学习活动正常进行的保证。幼儿注意力集中，其学习效果就会提高，比较容易记住新知识，幼儿的能力提高也快，应当让幼儿在玩中学，学中玩。因此教师在组织活动时要根据幼儿身心发展特点，合理的组织游戏，为幼儿创造开放、宽松、温馨的活动环境，引起幼儿对参与活动的兴趣，从而实现活动目标，促进幼儿健康发展。
　　2.2 幼儿注意力对其发展的作用
　　2.1对幼儿认知发展的作用
　　知觉是认识的开始，注意则是知觉的前提。幼儿对同一场景进行观察时，不同的儿童观察到的事物不同。这是因为每个幼儿的注意不同，会影响幼儿记忆水平，幼儿对某一感兴趣的事物会进行细致的观察，从中获得对事物的认识，促进幼儿认知的发展。
　　幼儿对过去感知过的事物，基本上能识记在头脑中。有一次午饭后给幼儿放动画片，画面刚出现，有幼儿便喊：“老师，这个我们以前看过了。”因此，感知觉的发展与幼儿注意力的发展相互作用。
　　2.2 对幼儿自我约束能力发展的作用
　　幼儿行动的坚持性常常与注意分不开，学前儿童的注意力会影响他们各种活动以及在活动中的坚持性的发展，没有幼儿注意的参与，教学活动就不能顺利地进行，也不能使活动坚持到最后。因此，幼儿注意力集中时间越长越有利于发展幼儿的自我约束能力，而幼儿良好的自我约束能力能增加幼儿注意力的时间，促进幼儿坚持性的发展。幼儿在板凳上老老实实坐着的时间很短，一会就乱动，幼儿常规在幼儿身上体现的是只说不做。当老师维持课堂纪律时说：小嘴巴闭闭言。但幼儿还是张着嘴巴说话，这说明幼儿的自我约束能力差。相反，教师应慢慢训练幼儿的自我约束能力，以提高幼儿的注意力。
　　3 幼儿注意力的特点及作用对幼师的基本要求
　　3.1 注意的选择性
　　幼儿对事物的认识具有一定的选择性，表现为对某一类自己喜欢的刺激注意得多，对另一种不喜欢的刺激注意的少。幼儿的注意随年龄的增长而发展，6岁左右的的幼儿与3岁左右的幼儿相比，注意的选择性有了明显发展。幼儿注意的选择性在很大一定程度上是幼儿的兴趣和情绪引起的，幼儿在选择某一注意的对象时主要是因为对其感兴趣。在同一情境下，同一活动中，每个幼儿的注意对象不同。放在游戏区内的玩具，男孩与女孩所选择的就不同，同样女孩之间选择的玩具也是不一样的。
　　3.2 注意的稳定性
　　注意的稳定性是在同一时间内学前儿童把握对象时间的长短，注意的稳定性随着幼儿年龄的增长而逐渐提高。教师在活动中注意培养幼儿注意的稳定性，例如：鼓励幼儿完整的听完一个故事;在规定时间内完成一件手工作品;在体育游戏中完成某项任务等等 。
　　3.3注意的分配
　　同一时间学前儿童把注意集中分配到两种或两种以上的对象上这就是注意的分配，幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。成人可以在吃饭时谈笑自如不会影响进餐，而幼儿如果处在这种环境里要么只是吃饭要么只是听别人说话，如果幼儿要想表达一下自己的看法，他会放下碗筷甚至站立起来手舞足蹈。因此幼儿在进行午饭时教师应要求幼儿专心吃饭，不能随便说话因而保证幼儿更好地吸收食物，促进幼儿健康成长。
　　3.4注意的广度
　　注意的广度就是同一瞬间学前儿童把握对象的数量，幼儿把握对象的数量一般是在2—3个;成人一般在4—6个。“ 一目十行”就是注意广度的很好说明，在活动中注意对象如果排列有规律，幼儿的注意范围就会变大，而对于无规律排列的其注意的范围就会变小;幼儿对颜色相同的注意对象其注意的范围要比颜色复杂的大;幼儿对于注意对象大小一致的注意范围比大小不一致的注意范围要大。所以，教师在准备活动材料时要考虑到是否对培养幼儿的注意力有益。
　　四 基于幼儿注意力的特点对发展影响的培养策略
　　4.1营造安静、简单的环境
　　幼儿注意的稳定性差，容易被新颖的刺激所吸引，这是学前期幼儿的普遍表现的特点。教师与家长要根据这一特点，营造安静、整洁的环境，减少外界刺激对幼儿的干扰，更好地保持幼儿的注意。比如家里的物品摆放要整齐有序，幼儿的玩具要放在指定位置，幼儿园同样如此，设置专门的墙角区：积木区、图书区、花卉区、绘画区等，在游戏结束时注意引导幼儿将玩具放回原地。
　　幼儿在游戏时不要给予过多的玩具，教师与家长要注意自己的言行举止，适时给幼儿提出合理的要求，与幼儿形成良好的互动模式，教师与家长尽量不要大声喧哗，以免影响幼儿游戏。幼儿在幼儿园玩雪花片游戏时，教师要提前说好任务，用看谁嘴巴闭的最严或者看谁的腰挺得最直教师就会先发给谁等要求，让幼儿安静的玩耍，如果说话就会没收，更不能抢其他小朋友的玩具，让幼儿提高自我约束能力，表现好的小朋友就会再次得到更多的雪花片，幼儿会很听话的做出他们最好的一面。
　　同时，幼儿园要给幼儿提供安静的环境，活动室的墙面布置不要过于花哨，突出主题，教师的动作不要过多，衣着得体;上课期间对于注意容易分散的幼儿教师适时用细微的眼神进行提醒，也可以将其抱在怀里，防止幼儿的注意力分散;同时教师在上课时手机注意调到振动上，避免手机一响打乱正常的课堂秩序，使幼儿的注意发生转移。
　　4.2激发幼儿对活动的兴趣与需要
　　兴趣与需要是学前儿童进行活动的内在推动力，同时也是直接影响学前儿童注意力的情绪系统。兴趣是最好的老师，要培养幼儿的注意力，需要从幼儿的兴趣与需要出发，为了激发幼儿对某一活动的兴趣，教师要注意活动的内容应适合幼儿的年龄特征、心理发展水平，要与幼儿的经验相联系。教学中使用的教具要新颖，使幼儿拥有进行活动的经验准备和能力准备。大部分幼儿喜欢上美术与手工课，这两节课幼儿的注意力集中地时间比言语等课的时间要长很多，因此教师要注意利用此点培养幼儿注意力。
　　兴趣是产生和保持注意力的主要条件，学前儿童对事物的兴趣越浓，其稳定、集中地注意力就越容易形成。因此家长培养孩子广泛的兴趣应该采取诱导的方式去激发，在家中如果家长想培养孩子的识字兴趣，充分利用孩子喜欢听故事看故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，引发学前儿童识字的兴趣，教幼儿认识一些简单的象形文字，从而使孩子的注意力在识字活动中得到培养。家长还可以在家中和孩子玩听读游戏，家长适当念三四组数字后让幼儿重复出来;也可玩拼图等结构游戏，让幼儿在游戏中学习细心观察、学习专心记忆、学习认真思考，让幼儿在独立完成游戏过程中养成专心学习的好习惯。当幼儿对某一事情产生好奇心时家长和教师注意引导幼儿，使幼儿的兴趣在活动中得到发展，以此来发展幼儿的注意力。因此，兴趣的发影响幼儿注意力的发展。
　　4.3培养幼儿的自我约束能力
　　自我约束能力差事导致幼儿注意力分散的一个重要的原因。幼儿年龄越小自我约束能力就越差，小班幼儿注意的稳定定性一般是3—5分钟;中班幼儿注意的稳定性大约是10分钟;大班幼儿的注意稳定性是15分钟左右。教师要注意运用听说读写多种感官训练幼儿的自我约束能力，从而提高幼儿的注意力。
　　当幼儿所处的环境中出现新异刺激时，幼儿往往很容易被吸引。因此，教师或家长可以有意识地创设情境来提高幼儿的自我约束能力。比如幼儿在游戏时，教师或家长有意识的增加干扰因素，如果幼儿被干扰，教师或家长要及时对幼儿提出明确的要求，让幼儿保持注意力。要培养幼儿的自我约束能力，就要排除主观因素的干扰，教师或家长可以帮助孩子从控制外部行动做起，要求幼儿在一段时间内专心做一件事，不可一会做这个，一会又干那个，如不可边吃饭边玩;幼儿在做某件事或学习做游戏时，最好不要东张西望，不要胡言乱语，不要乱动、乱摸等。
　　幼儿坚持性发展的关键期是4—5岁，可以利用该关键期，教师或家长通过各种途径采取相应措施进行教育，提高幼儿的自我约束能力。
　　4.4明确活动的目的与要求
　　在活动中，目的与要求越明确，学前儿童对活动的目的与意义理解的越深刻，学前儿童完成任务的愿望就越强烈，其注意就越持久。当教师在教学中使用幻灯片时，要提前说出观看幻灯片的任务与要求，让幼儿明确活动的目的与要求，以更好地保持幼儿的注意力。例如，在上美术课时，教师提出明确的目的是画出自己认为最美丽的青蛙，谁画的的青蛙最漂亮，谁就能得到一个小红花，这样幼儿就可以集中注意力去当一名画家，更好地完成任务。教师提出目的与要求一定要具体、有明确的指向性。在幼儿完成任务后，教师要加以称赞肯定，给予幼儿信心，以更好地培养幼儿注意力。教师在讲故事或放动画片之前，提出明确的问题，教师可加重语气或反复强调重点，让幼儿知道要求，并能带着要求去认真的听故事或看动画片，以便更好地表现自己，从而不断提高自己注意的稳定性。
　　教师在上课前明确活动的目的与要求就是要发展幼儿的有意注意，而幼儿期注意是以无意注意为主，因此在活动中教师要把两种注意的特点结合起来，以此实现有意注意与无意注意的转换并用。比如利用律动音乐、舞蹈或手指游戏让幼儿动起来，鲜艳美观的教具等。在有需要时教师与幼儿面对面、手拉手，教师利用生动的语言调动幼儿的有意注意。同时教师也要注意外界刺激对幼儿的干扰，随着活动的深入教师要向幼儿提出要求与问题，发展幼儿的有意注意，而有意注意需要意志努力，很容易引起大脑疲劳，注意力同样不能持久。为此，在活动中要注意实现有意注意与无意注意的转换。
　　4.5有规律的生活
　　幼儿生活作息要有规律，有科学，让幼儿的生活有张有弛、动静交替，如果某一活动持续时间过长，使得神经细胞产生疲劳，容易导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，不利于幼儿良好注意力的养成。对于不同性质的活动的转换要合理，如在体育课时，教师要在下课时提前让幼儿停下来做深呼吸运动，放松身体。
　　幼儿园在安排幼儿的作息时要注意让幼儿保持充足的睡眠，固定的起居饮食和玩耍时间，睡觉前固定的讲故事时间，专门上课写作业的时间。在幼儿疲劳后可以让其活动一下，喝点水吃点水果等放松一下，为使幼儿保持好的注意力，进行下一个任务做好准备等来培养幼儿的注意力。同时在家中，家长要帮助幼儿养成良好的作息习惯，现在年轻的父母喜欢晚上看电视剧或者玩电脑，使得许多孩子追随父母，这样无规律的生活不利于幼儿注意的发展。因此家园要注意配合，从小培养幼儿良好学习、活动和生活习惯，克服幼儿任性、自私的行为。对于学前儿童每天的学习和训练最好是固定时间、固定地点来进行，幼儿在学习和训练时不能做不相关的事情。让学前儿童养成学习、活动和生活的规律，以此形成心理活动定向，每当孩子在习惯的时间和地点坐下时，注意便条件反射似地集中起来。
　　综上所述，幼儿注意力集中地时间较短不利于提高教学质量，也影响其学习效率，不利于幼儿的发展。因此如何培养幼儿良好的注意力也就成为教学过程中的重要任务，教师或家长要根据不同幼儿的年龄特征，有计划的训练幼儿的注意力，做到因材施教;同时教师与家长要根据幼儿在园与在家活动中的表现做好配合工作，彼此协商、沟通，运用多种策略发展幼儿的注意力。教师或家长要采取有效措施提高幼儿的注意力。

8. 如何培养幼儿良好的行为习惯论文

一、培养幼儿做事有始有终的良好习惯　　
如果仔细观察，我们不难发现幼儿做事经常是三心二意，虎头蛇尾，比如孩子说要看书，刚拿出来摆在桌上又说要画画，刚把画纸拿出来没画两下，又要去搭积木。如果孩子出现这种现象我们应该如何去引导呢？
1．不要随便打断孩子的活动
无论孩子在专心致志的玩看电视还是干其他什么事，大人一定不要随便去打扰。如果你觉得他的活动已经坚持时间较长了，比如看了一小时的电视你觉得应该终止这项活动，最好不要大声命令或强行的关掉电视，可以换一种方式，用温和的口吻说：“宝宝最听话了，会主动关上电视，眼睛看累了该休息休息了。”或给孩子一个缓冲的余地，告诉他再过五分钟就关电视了，让他有个思想准备。如果随便打断，会引起孩子的对立和反感，不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性，而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。
2．不要同时给孩子委派几件事情
孩子年龄小，不能很好的分配自己的主意，如果安排的事情过多，会让幼儿干这件想那件结果一件事也干不好。有一个孩子的妈妈为了不让孩子来打扰自己，就给孩子安排先看书再折纸，结果孩子把所有的书都翻出来，没看几页又想折纸，就把书全搬到床上，开始折纸，把纸撕得满地都是，妈妈来检查，看见屋里这么乱，生气地说：“你就会把屋里弄得乱糟糟的，不会收拾好一样再拿一样吗？”其实这时就不能完全怪孩子了，因为是妈妈的安排有问题。
3．父母适时地做些指导
刚才我们说了不要随时的对幼儿的活动进行干预，干并不等于撒手不管，家长光是提供空间和材料是不够的，还要进行适时地指导。比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求，这样有利于孩子做一件事情的时间会更长一些。
二、培养幼儿文明礼貌的行为
现在都在提倡提高公民的素质，而好的公民素质首先就体现在文明礼貌行为上，所以孩子讲文明懂礼貌是素质教育的要求，也是现代社会的要求。从小的方面，我们的孩子能主动和熟人打招呼、能学会谦让，我们的心里是不是也有一种很欣慰的感觉呢？
1．文明用语的使用
让幼儿会使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“不客气”等礼貌用语。其实咱们在家庭中都比较随便，很少使用礼貌用语，其实在培养孩子使用礼貌用语是这一点是非常有必要的，因为孩子时时刻刻都在潜移默化的受你的影响。
2．教育幼儿尊敬长辈
尊敬别人的人才会得到别人的尊敬 。在家庭这个环境中我们都是以孩子为中心，最好的东西都是无条件的给予孩子，而忽视了好的东西应该和家人一起分享，导致孩子觉得所有的东西都是我的，父母辛辛苦苦给予的一切也都是自己理所应当得到的，不知道珍惜现在的幸福生活，也不知道尊重他人的劳动成果，更别说尊敬长辈了。并且父母应该做好尊敬长辈的榜样。
3．培养幼儿的合作意识
现在的幼儿缺乏合作意识，在游戏的过程中基本上是自己玩自己的，不会互相帮助也不会合作，但时代要求孩子必须学会合作，因此这种意识必须从小培养。
（1）为幼儿树立合作的榜样
父母在家里干家务的时候进行一些分工合作，比如你洗碗我擦桌子，这样长期以来会给孩子树立榜样，孩子就有了这种分工合作的意识。
（2）为幼儿创造合作的机会
我们家长应该想办法多为孩子提供一些机会，让孩子在实践中学会合作。比如我们在晾衣服的时候可以让孩子帮忙拿衣架，开饭的时候可以让孩子摆碗筷，让孩子提高自己合作的能力。
（3）教给幼儿合作的方法
幼儿不合作还有一个原因就是不知道如何去做，因此我们家长要交给幼儿合作的方法，比如妈妈拿了许多东西上楼，也许孩子并不能主动地来帮助妈妈，这就需要家长适时的引导和适当的提示让幼儿知道自己到底应该怎么做。
（4）及时对幼儿进行鼓励、引导
当幼儿有了合作行为时，家长一定要及时地肯定，比如说：“今天你和妈妈一起完成了这件事，真是妈妈的小帮手，下次我们再一起完成好吗？”
除了与家长之间的合作，幼儿和自己的小伙伴之间也会出现一些问题，家长一定要本着谦让、合作的意识来引导孩子解决问题。
三、培养幼儿良好的学习习惯
叶圣陶曾经说过：“什么是教育？ 教育就是培养良好的学习习惯。”可见养成良好学习习惯的重要性。长期以来，人们在幼儿教育中偏重知识的灌输而忽视了学习习惯的培养，家长都希望孩子能多学一些知识，往往只顾学到多少，而不注重怎样学习，逐渐让孩子因为没有良好的学习习惯、没有正确的学习方法导致学习任务过重而产生厌学情绪。
1．培养幼儿爱学习会学习的良好习惯
兴趣是最好的老师，幼儿有了兴趣就有了学习的动力，所以我们家长的任务不是要让他认多少汉字、学写多少数字而是要让它产生兴趣。如，我们经常给幼儿讲故事，时间一长幼儿会不满足于这几个故事，就会要求我们将新的故事，我们就可以告诉他，这些好听的故事都是从书上看来的，这样从兴趣出发不但培养幼儿阅读的好习惯，还为幼儿的早期识字、观察能力和语言发展奠定了基础。
2．培养幼儿良好的语言习惯
语言习惯，我们主要从听话和说话两个方面来进行讨论。首先说普通话是我们对幼儿最基本的要求，家长在家应使用普通话与幼儿进行交流，培养幼儿讲普通话的好习惯。由于个别幼儿吐字不清楚、词汇量小，不能进行清楚的表达，导致幼儿缺乏自信没有胆量和勇气进行表达，家长应在日常生活中丰富幼儿的生活经验，注重积累幼儿的词汇，并且为幼儿营造一个宽松的氛围让幼儿有话可说、有话敢说。并且要教育孩子认真倾听别人的谈话，不随意打断。
四、培养幼儿良好的生活卫生习惯
1．首先是早睡早起，有的孩子晚上不睡，早上不起，经常为起床的事给妈妈爸爸找事，而且入园之后精神状态也不好，影响正常的学习生活。
2．注意纠正幼儿的睡眠姿势和不良习惯。有的幼儿爱趴着睡，有的则喜欢用被子捂着头睡，这都是一些坏习惯我们家长一定要及时纠正。
3．养成幼儿良好的午睡习惯，成人的睡眠一般是8小时左右 ，4——5岁的孩子睡眠时间每天是10——12小时，就算我们每天8：30睡觉，幼儿的睡眠时间是不够的，而促进幼儿生长发育的重要因素就是营养运动和睡眠，因此幼儿睡午觉是十分有必要的。幼儿在家我们也要遵循劳逸结合动静交替的原则，在进行了脑力劳动和体能训练之后，让幼儿午睡对大脑的休息和体能的恢复都会有好处。
五、培养幼儿良好行为习惯的方法
1．从小事抓起
良好的行为习惯很多是表现在细小的事情上的，如餐前便后洗手、勤剪指甲、随手关门等有的父母对小时不屑一顾，听之任之，认为树大自然直，这种做法是不可取的。
2．父母要以身作则
父母是孩子的第一任老师，要求孩子做到的自己必须要做到，如躺在床上看书、节约用水、孝敬老人等家长必须严于律己，为幼儿作出好的榜样。
3．做好家园配合
为什么幼儿在幼儿园能够不挑食、准时午休，原因是幼儿园有较为严格的规范，有良好的机制，而家里没有，所以就有了5+2=0的说法就是说在幼儿园培养的五天的良好习惯，在双休日之内全部破坏，这就是我们为什么一再要强调家园联系、家园互动、家园同步教育的原因。幼儿园和家庭就像是一辆车的两个轮子，必须朝同一方向行驶，如果背道而驰，那咱们的教育就相互抵消，起不了任何作用。
4．对孩子说不
第一次孩子有可能大哭大闹，但后面就再也不会出现了坚决杜绝说不之后又妥协，如果那样，孩子永远都不可能形成良好的行为习惯。
行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定人的命运，要成才必须先成人，在家庭教育中，家长必须担任好孩子第一任老师的重要角色，与幼儿园相互配合，培养幼儿良好的行为习惯。